一、什么是“团支部共进成长工程”？

“团支部共进成长工程”是指在团支部内或在不同的团支部之间，按照优势互补的原则建立若干个团队，团队内的同学在学习、工作和生活中充分发扬友爱互助精神，取长补短，互相帮助，最终使每名团员青年都达到全面发展、成长成才的目标。

为什么要开展“团支部共进成长工程”？

“团支部共进成长工程”是贯彻落实共青团中央《关于在全团开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团意识主题教育活动的意见》（中青发[2005]26号）文件精神的重要举措，是增强团员意识的创新性手段，是我校共青团工作的一项重要系统工程。同时，这项工程的开展对建设和谐校园，实现全体团员青年团结一致，共同发展具有重要的意义。

二、“团支部共进成长工程”与传统的“一帮一”有什么不同？

“团支部共进成长工程”与传统的“一帮一”不同，“团支部共进成长工程”团队内的成员一般要在两人以上，且身份完全平等，不能主观地将队员分为强势和弱势，团队内的每名同学可能在某一方面能力较强、成绩较好、表现出色，是帮扶者，也可能在另一方面基础较差、进步缓慢，是被帮扶者，同学间要能够相互促进，协调发展。而传统的“一帮一”是一对一地结成对子，对子中的成员有先进和后进之分，活动方式是先进带后进。

三、“团支部共进成长工程”的实施有哪些原则？

1、全员参与的原则。学校全日制在校的所有本科生、高职生原则上都要参加“团支部共进成长工程”活动，并编入一个共进成长团队。研究生和成人教育学院的学生可根据实际情况参照执行。

2、平等互助的原则。团队内成员是相互帮助、相互促进的关系，无先进和后进之分，要确保友爱互助，坚决杜绝歧视现象的发生，队员的组成在思想政治、知识结构、文体素质、心理素质、性格特点等方面要能够优势互补，整体推进。

3、重点帮助的原则。对学习基础、家庭条件、性格特点等方面存在不足的同学，团支部要重点做好编队工作，并采取恰当的方式，帮助他们弥补不足，同时也要发挥他们自身的优势，为团队的发展做出贡献。

4、组队审批的原则。学生不允许私自组建或加入某个团队，组建或加入团队必须经相关团支部的支部大会讨论通过，并上报相关院系团委备案。

5、能者多劳的原则。活动中党员、学生干部以及在某一方面有专长的同学要主动承担工作任务，要发扬无私奉献、乐于助人的精神，要起到骨干带头作用。

6、两课兼顾的原则。共进成长工程的开展要把第一课堂和第二课堂有机结合起来，在抓好第一课堂的前提下全面拓展学生的第二课堂素质。

7、健康发展的原则。共进成长团队所开展的活动必须有利于大学生的身心健康，必须以促进团队成员的成长成才为目的，不得违反国家法律法规和校纪校规，不得扰乱学校的正常教学、生活秩序。

四、团支部如何制定“共进成长工程”的活动计划和成长目标？

1、团支部要根据院系团委制定的实施方案，结合本支部的实际情况，制定活动计划，以学期为时间单位，分阶段建立短期和长期的成长目标，如：制定各学期学习成绩优良率和重修率的目标，引导支部成员合理利用网络、杜绝沉溺网络的目标，帮助同学达到上课零缺勤、零迟到的目标等等。

2、活动计划和目标确立以后召开支部大会集体进行讨论和修改，修改通过后上报院系团委，将通过的活动计划和目标写入《团支部工作手册》，并集体签名承诺，做好备案。

五、团支部怎样建立“共进成长团队”？

团支部召开民主生活会，查找讨论支部全体成员的优势（如学习成绩突出、有文体特长、在第二课堂活动中表现出色或获得过大奖等等）和不足（如学习动力不足、脱离集体现象严重、家庭生活困难、自理自控能力较差、同学关系不融洽等等），并着眼支部大局和长远发展，组建共进成长团队。

1、“共进成长团队”的组建可采取同学自愿组合和支部调整、指派相结合的方式进行，团队的组建一定要有利于成员之间的优势互补、有利于团队和支部的整体进步。

2、“共进成长团队”的成员要以本寝室或本支部为主，要就近就便，便于共处和沟通，如有需要也可跨支部、跨年级、跨专业或跨院系组成团队，跨支部组建的团队院系团委要帮助组织协调。

六、可以组建由几个团支部组成的规模较大的共进成长团队吗？

可以，如果由几个团支部组建成一个规模较大的共进成长团队，几个支部最好是同一专业，以便于联系和沟通，同时，还应该在这个大的团队内建立起若干个的小团队，这样做虽然在管理上会有一定难度，但如果组织协调得当，就会赢得更多的能够促进队内成员成长的资源。

七、一名同学可同时编入几个团队吗？

只要有利于个人和团队成员的成长成才，一名同学完全可以同时编入几个团队，如果做得好，可以更多地弥补本人和其它团队的不足。

八、可以选择几名在某方面有专长的同学组成专项的攻坚小组吗？

可以，例如选择几名数学学习成绩突出的同学组成“数学攻坚小组”，吸收数学学习成绩很差、进步缓慢的同学入队，帮助他们取得进步。

九、团支书和班长在“团支部共进成长工程”中有哪些职责？

在支部内团支书和班长是“共进成长工程”的第一责任人，负责全面工作，主要的职责如下：

1、根据院系团委的实施方案、发展目标和本支部每名团员青年的实际情况，制定本支部的实施方案和成长目标。

2、每学期初负责本学期活动计划的制定和活动的组织实施，总结上学期活动效果，并将活动计划和总结上报到院系团委。

3、做好本支部“共进成长工程”活动的检查指导工作。

4、不断总结经验，查找不足，并随时向院系团委乃至校团委反馈工作信息，提出意见和建议。

十、每个“共进成长团队”的日常活动是否要有专人负责？

每个“共进成长团队”要选举产生一名队长，由队长负责本团队日常活动。

十一、“共进成长团队”队长有哪些职责？

1、根据支部实施方案、发展目标和每名成员的实际情况，制定本团队的实施方案和成长目标，经过全体成员讨论通过，上报团支部。

2、每学期初负责本学期活动计划的制定和活动的组织实施，（注明主要活动的时间和地点），总结上学期活动效果，并将活动计划和总结上报到团支部。

3、要设法保证队员之间的互处、互助和沟通，保证团队内的成员课余时间经常在一起学习、工作或开展课外活动。

4、定期向团支部反馈工作信息，提出意见和建议。

十二、团支部和共进成长团队怎样才能不断地弥补不足，取得进步？

1、团支部要定期召开支部民主生活会，检查支部整体目标的实现情况，交流各小团队成长经验、成果和不足。

2、团支部要根据各小团队的特点有意识的策划相关的活动，把团队成长与思想政治教育和主题团日等活动结合起来，增强团队凝聚力，切实做到整体推进，共同发展。

3、团支部要通过《团支部工作手册》或专门的活动记录本，对整个活动的开展情况认真做好记录，尤其要对活动开展前后支部和团队所取得的进步和要做好真实、详细的记录，为工作总结和检查做好铺垫。

4、共进成长团队要定期召开团队会议，开展批评与自我批评、真诚沟通，交换意见。同时，通过团队间互相帮助和团支部介入干预等几种方式更多地发现问题，交流成果，推进团队成长。

5、共进成长团队要建立专门的活动记录本，对每名成员及整个团队的成长情况进行详细记录，以备总结经验，查找不足。

十三、如何帮助团队成员确定成长目标、健康成长？

1、团队成员成长目标的确定一定要实事求是地根据个人的实际情况量体裁衣，既不可轻视个人能力又不可好高骛远，要有利于队员树立自信心，发掘潜力。

2、对于自身存在不足并主动提出改进的同学，支部可公开在民主生活会上进行评议，帮助他编入有利于本人发展的团队，按照既定的成长目标在同学们的共同帮助下，逐步弥补自身不足，取得进步。

3、对自尊心较强、不能直接接受别人给自己提出的缺点，且不乐于接受别人的帮助的同学。团支部要暗地讨论，妥善做好编队工作，并在本人不知情的情况下巧妙地对其进行帮助。

十四、如何发挥团员青年的主体作用，使支部整体推进？

共进成长团队成员可共同商讨，真诚沟通，通过集体承诺、立决心书、相互督促和帮助以及团支部和班主任适时介入等方式调动每名团员青年的积极性，同时，充分考虑团员青年的差异和个性，从支部实际和团员实际入手，详细制定活动时间表、作息时间表、团队管理条例等相应的机制，创新活动手段，保证全体成员严格执行活动计划，真正把实践活动内化为团员青年的行为习惯，从而达到共同奋斗，一起发展的目标。

十五、“共进成长工程”的开展必须按照校团委相关规定严格执行吗？

原则性很强的环节要按照相关规定执行，但“共进成长工程”是创新性很强的活动，灵活性很大，在具体操作上，团支部和“共进成长团队”要充分发挥创造性，勇于创新，不拘一格，各支部、各团队不能搞同一化、一般齐、一刀切，只要活动形式有利于团员青年的健康成长，不妨碍学校的正常工作，就可以尝试。

为什么“团支部共进成长工程”要充分尊重和发挥基层的创造性？

共青团工作发展的源头活水在于基层，在于团员青年。共青团组织许多新的项目、工作方法和组织形式都来自基层的创造和团员青年的实践活动。新形势下，高校共青团事业的发展面临着许多新情况、新问题，解决这些问题的最重要的办法就是尊重和鼓励基层的创造性。同时，“团支部共进成长工程”是一项系统工程，需要充分发挥团员青年的主体作用，只有基层，尤其是团支部活跃了，才能有这项工程的真正活跃。

十六、如何评价“团支部共进成长工程”开展的效果？

“团支部共进成长工程”开展的如何，主要根据以下情况来评定。

1、活动方案是否完善，机制是否健全。

2、是否能按计划完成工作任务，并及时向院系团委反馈工作信息。

3、活动开展前后下列指标的改善

（1）、同学学习成绩加权平均分

（2）、党员数

（3）、获校级以上荣誉的人次

（4）、集体获校级以上荣誉的次数

（5）、参加校级以上大型活动的人次

（6）、违反法纪法规或校规校纪的人次

（7）、期末考试不及格率

（8）、沉溺网络、不健康上网的人数

（9）、上课出席率

（10）、上课迟到的人次

（11）、其他关系到个人或集体发展的指标

十七、学校是否有专门的“团支部共进成长工程”检查指导体系？

为扎实推进“团支部共进成长工程”，校团委组织成立了各级检查指导小组，负责“团支部共进成长工程”实施情况的检查和指导。

1、校级检查指导小组组长由校团委书记担任，副组长由校团委副书记担任，秘书由校团委组织部部长担任，成员包括全校专兼职教师团干部。

2、院系级检查指导小组的组长由院系团委书记担任，副组长由院系团委副书记担任，秘书由院系团委组织部长担任，成员包括院系团委的全体成员和本院系的全体团支书。

3、团支部检查指导小组组长由团支部书记和班长担任，成员包括团支部支委会和班委会的全体成员。

4、团支部检查指导小组要对每个共进成长的小团队成长过程进行跟踪，对偏离目标的行为及时指正。

5、院系检查指导小组要对本单位团支部开展的“共进成长工程”进行全过程、全方位的督导和检查，并评选出在这项活动中表现出色的团支部。

6、校级检查指导小组负责建立、健全、修订“团支部共进成长工程”的各项机制，对全校“团支部共进成长工程”的开展情况进行监督、检查和指导，并对各院系开展此项活动的情况进行评比和表彰。

十八、“团支部共进成长工程”有哪些激励措施？

1、每年“五·四”前夕，校团委将专门组织召开“团支部共进成长工程”经验交流会，总结经验、查找不足，同时对在“团支部共进成长工程”活动中涌现出来的先进集体和个人进行表彰。

2、对受到表彰的同学要酌情奖励一定分值的第二课堂学分（第二课堂学分化实施以后执行），并在推荐优秀团员作为党的发展对象时，优先考虑。

3、对受到表彰的个人和集体，在“五·四”表彰中要优先考虑。

4、“团支部共进成长工程”的实施效果将作为评选先进团委的重要指标。

十九、对不开展“团支部共进成长工程”的团支部校团委将如何处理？

该项活动在全校推广后，对于不开展此项活动的团支部不能确认为规范化团支部，且不能授予先进团支部荣誉称号。

二十、怎样判断一个人是否心理健康？

第三届国际心理卫生大会（1946）将心理健康定义为：“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。世界心理卫生联合会还具体明确地指出心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

如果一个人具有下述症状之一且持续时间较长，就应该寻求帮助或接受心理咨询：

1、整天心情低落，无法集中注意力；

2、失去对所有活动的兴趣；

3、做任何事都松松垮垮，没有条理；

4、心理紧张，头脑不清醒；

5、被不愉快的事缠身而长期忧郁，无法解脱；

6、常因处境艰难而沮丧气馁；

7、经常有恐怖的景象浮现在眼前；

8、总觉得父母或朋友对自己缺少爱；

9、长期失眠，食欲不佳；

10、常有生不如死的想法或感觉，对人生充满悲观失望。

二十一、大学生常见心理问题和心理障碍有哪些？

大多数大学生在一定时期都会有心理困扰，如适应心理困扰、自我意识心理困扰、人际交往心理困扰、学习心理困扰、情绪情感心理困扰等等，这些心理困扰处理得当，一个人很快就能恢复心理健康，如果处理不当或受到不良刺激等因素干扰，就有可能转变成心理问题甚至心理障碍。心理障碍是一个统称，主要包括神经症、人格异常、性变态、精神障碍等。

诊断心理障碍应有以下三个方面的异常：

1、反常行为。反常行为表现在质量上主要是违反了社会文化及道德规范的一些行为，有的行为甚至让人觉得稀奇古怪；反常行为表现在数量上就是偏离统计学上的平均值，即数量过多或过少，但在判断反常行为时要注意其原因。

2、适应不良。如果一个人的行为严重影响了个人的社会活动、学习、工作或生活，那么他将被视为患有心理障碍。

3、主观感觉痛苦和忧伤。大多数有心理障碍的人自己主观感觉不好，如焦虑、悲伤、抑郁、烦恼等，但一般来说这些主观感觉应持续一段时间和具有一定的严重程度。

要给心理障碍制定一个单一的标准是困难的，不过，上述三条标准的存在是判断一个人是否有心理障碍的最有力指征。

二十二、当身边的人出现心理问题甚至心理障碍时我们怎样帮助他？

如果自己身边的亲人、同学、朋友等出现了心理问题甚至心理障碍时，我们可以为他们提供一些有效的帮助，但在提供帮助时应注意：

1、要注意倾听。在他们向我们倾诉心中的烦恼时，他们把我们当作可以信任的人，这时我们要注意不要随意插话，也不要急于按自己的价值观给予评价，更不要随意指责，而是要时刻体会他们的感受，给予同情、支持、鼓励，在交谈过程中设法引导他们自己寻找解决办法。

2、有些有心理问题人不愿意向他人倾诉，甚至不愿与人交往，经常独来独往，把自己封闭起来，这时，我们要主动找他们谈心，及时了解他们所面临的问题和烦恼，并给予帮助，注意不要孤立他们。

3、如果你感觉他们的心理问题或心理障碍比较明显，已经严重影响学习、生活，自己调整、他人帮助都没有效果或效果不明显，应劝导他们接受专业的心理咨询或心理治疗，避免发展成严重的精神障碍。

二十三、不同程度的心理问题或心理障碍怎样处理？

1、对于一些简单的心理困扰，我们自己在不知不觉中就已经处理了，如怎样才能学习好，或怎样才能拥有良好的人际关系，许多时候我们就会不知不觉地向那些学习好或人际关系良好的人学习。

2、对于一些影响时间较长的心理问题，如怎样走出失败的阴影，怎样面对挫折，自己可以进行自我心理调适，当自己感觉没有效果或效果不大时，可以寻求父母、朋友、同学、教师、学校心理咨询员等的帮助。

3、自我感觉心理问题或心理障碍较严重时，应主动到专业的心理治疗机构或精神科去接受治疗。